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吴耀林拍了拍陈阳的肩膀：“你考虑得很周全。这门课一旦开起来，肯定会受到学生欢迎。对了，教材方面，你有什么想法？”
陈阳思索片刻：“我不打算采用传统教材，而是编写一套适合这门课程的讲义。讲义内容以案例为核心，穿插相关的中医理论知识和治疗思路，让学生在学习案例的过程中，自然而然地掌握理论知识。”
吴耀林点头表示赞同：“这样更贴合课程特点。编写讲义时，要注意语言通俗易懂，避免过于晦涩的专业术语。对了，教学评估环节，你打算怎么设计？”
陈阳略作思考，说道：“我想采用多元化的评估方式，除了传统的考试，还增加课堂表现、小组作业、病例分析报告等评估项目。这样能更全面地了解学生的学习情况，也能激励学生积极参与课堂学习。”
吴耀林对陈阳的想法十分满意：“你对教学的规划很清晰，看来是下了不少功夫。这门课要是顺利开展，不仅能提升学生的临床能力，对中医教育改革也有一定的推动作用。不过，开课之前，你还要做好充分的准备，应对可能出现的各种问题。”
陈阳郑重地点头：“师父，我明白。我会全力以赴，争取把这门课开好。对了，我还想请师父在百忙之中，帮我审阅一下讲义，给我提提意见。”
吴耀林笑着说：“没问题。你尽快把初稿整理出来，我好好看看。要是有需要，我还可以帮你联系其他专家，一起把关。”
吴耀林询问的很仔细，主要也是给陈阳把关，这次让陈阳开选修课，对陈阳来说意义重大，吴耀林这边自然很上心。
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