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山思来想去，还是觉得不必如此大张旗鼓。
灵气有意捕捉不得，有天赋的人在知道自己有天赋的那刻，比运用天赋更可能做出的是测试和检验天赋是否仍然存在。
双缝干涉实验告诉大家，观测就会坍缩，谭嵘山不想做那个实验中的探测仪或干涉者，改变粒子原本的运行轨迹。
他笑着对董老师开玩笑：“波粒二象性什么时候讲？”
彼时的他就教育而言，更相信人的性格本色所发挥的能量，比起监督、督促和激励，合适的时机下，他其实更愿意做学生的同行者。
这样的机会很少，但初希确实是这样的学生。
有人需要前期引导，有人需要中途协助，初希大部分时候都不需要，她常常只需要有人做最后的把关，来问题时都会带上一版答案或自己的思路，让老师帮忙做最后的确认。
年级组老师一起商量，最后听从了谭嵘山的建议，不对学生单独约谈，干脆找来大家一起统一说了竞赛题的事，也没有提及理科单独的排名名单一事。
其实谭嵘山早就发现初希在额外做拔高题，说来好笑，有回谭嵘山突击检查，让大家上交笔记本或错题本，看看大家学习习惯养成地怎么样，没想到初希交上来一本练习册。
谭嵘山以为她交错了，把人叫到办公室一问，初希还有点不好意思，说这就是她的笔记本。
这是她额外买的那本拔高练习题，初希说，往笔记本上誊抄反倒费时间，不如反其道而行之，把平时积累的题往册子上“没用的”题目下方的空白处写。
她补充：“没用的题就是一看就能在脑子里想出过程的题。”
谭嵘山翻开看了看，这上面的题大部分都很经典，有一定难度，一些初希是认认真真做的，一些是只在旁边写了考点，还有些直接打了叉，下面写了些别的题目，于是这本练习册就成了她的笔记本。
初希回来后抬头看了看时间，早读课才过去一半。
她拿手肘戳戳赵北棉的手臂，小声道：“以后这些题，我去复印了也给你一份怎么样？”
赵北棉避如蛇蝎般果断摇头拒绝了初希。
她自己也承认，她确实如她妈妈所说的那样，明明能花100分的功夫，偏偏只愿意用60分的劲。
❷ ❻ ❷ 𝓍 𝚂 . 𝒞o 𝓂
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