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但是喻楠的课堂不会。
她有一种神气的，让接近她的人平静下来的气质。在她课堂上的学生，会比其他班上饿同学，更勇于表达自己。
更何况，喻楠在回答问题时，就算是说，刚刚讲的那句话可以再重复一遍吗？
喻楠都会认真地回答。
她课堂上总是不缺少举手提问的人。
“教授，刚刚提到的……是不是和我们上节课学的……？”一个戴着眼镜的女生捧着笔记本，第一个站起来提问。
喻楠边听边点头，她沉静的脸上看不出情绪。
等女孩把问题说完了，喻楠点点头，夸奖她说，“是一个很好的问题。”
女孩露出一个腼腆的笑。
学生其实早就发现了，不论他们提出什么问题，只要在课堂上提了问，就会被喻楠夸奖。
而后喻楠开始由这个问题做出解答。
这个女孩提了问以后，又有一个男孩问问题。
这个男孩子，喻楠对他有些印象，他很喜欢看一些偏左旁门的古书，问的问题也时常稀奇古怪。
有个和喻楠关系还不错的教授说过，他觉得这种学生在学习上多少走偏了路，可是又偏生觉得自己无所不知，自大自负得厉害，实在是不知道该如何是好。
有时候这个学生提出来的问题，都会让一些教授感觉束手无策。
因为他的逻辑总是迥乎常人，难以与其沟通，并且他的问题角度总是太奇葩，让人觉得匪夷所思。
果然，这一次，这个男孩一把问题说完，底下的同学就若有若无地瞟向他。
有几个还想问问题的学生对他悄悄翻了个白眼。
在很多学生与教授看来，问这样冷门奇怪的问题，无非就是想要卖弄学识，在老师面前跳一跳。
喻楠却对他心平气和地笑了笑。
她顺着这个学生的思路，把他的问
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