下节课，我将用另一场赌局，给大家介绍理性（logos）和诡辩家（sophist），以及寻常赌局中的心理战。”
绕了一个大圈，浅间最终还是回到了教纲里计划的课堂内容上。
除了在一年10班讲的是《伦理课是什么》，同一堂《古希腊哲学的诞生》课，浅间在另外三个班选取了三种不同的切入点来授课，9班是用的[那些影响世界的古希腊哲学思想]切入，8班讲的是[古希腊哲学与世界起源的符号探讨]，7班则是[古希腊哲学与理性（logos）]。
前面两个班级的授课切入点是按照提问随机生成的，而一年7班的这节连堂课，则是浅间有备而来。
在浅间收拾东西准备走人时，一年7班隶属[.D]的初级干部栗山拦住了他，
“先别下课，近藤，我就想知道，你是怎么做到赢下所有的？”
浅间只是指了指黑板上的[大数定律]，
“你显然没有认真听讲，因为我的训练量让我成为了[大数]，如果你们愿意承担共同风险，组成人数足够多的团队，或者你们在投骰子这件事上下足够多的功夫，那么，你们必定能赢下我。”
栗山放下手，思考着下一场赌局的策略——如果输的风险全都让[人豚]们承担，意外输了也没事，只要收集足够多的[人豚]，[大数]就会来到他这一方。
“近藤老师，下周的课是心理战，该不会是德州扑克吧？”
“肯定是俄罗斯轮盘啊！嘭嘭！”
“近藤老师，下午的伦理课，是在我们6班吧？下午我们再赌一把！”
“近藤老师，下一局我一定要把钱赢回来！！！”
“选修课也有赌局吗？昨天听说还有抽奖环节！”
“输了这么多次，你居然还信抽奖？我觉得你肯定是[KKIS学期倒楣蛋]。”
“近藤老师，周末我带你去个好地方怎么样？那里绝对能让你玩个尽兴。”