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然后再让年轻教师分享新教学方式的创新之处，让他们展现新一代的活力和想法。
这活动办得还挺热闹。
老教师们一个个口若悬河，讲得眉飞色舞，那叫一个滔滔不绝。
年轻教师也不甘示弱，各种新奇的教学方法和理念层出不穷，听得老教师们一愣一愣的。
嘿，你别说，这招还真管用！
很多老教师开始对新教学模式产生了兴趣，甚至主动尝试起来。
看着他们认真学习的样子，我心里那块悬着的石头总算落了地。
可就在我以为事情就要这样顺利解决的时候，一个老教师举手了……“叶先生，我有个问题……”
这老家伙，慢悠悠地站起来，扶了扶鼻梁上的老花镜，那镜片厚的，感觉都能当放大镜用了。
我心里咯噔一下，一股不好的预感油然而生，就像吃火锅吃到最后发现没肉了似的，难受！
“叶先生啊，”他清了清嗓子，那声音，嘶哑的像生锈的水龙头，“这新方案呢，总体来说还是不错的，很有…创新的想法。但是……”他故意拖长了音，我心里暗骂一声老狐狸，果然来了个“但是”！
“但是，我觉得在某些方面，还是有些不切实际啊。”他摇头晃脑地说，那样子，活像个老学究。
“比如，这个异能实践课，安排的时间是不是太多了？学生们哪有那么多时间去实践啊？他们还要学习理论知识呢！”
我差点没忍住翻白眼。
这老家伙，说的好像我剥夺了他们学习理论知识的时间似的。
我耐着性子解释：“实践出真知嘛！再说了，这异能实践课也是为了巩固理论知识啊！”
“话虽如此，”另一个老教师也开了腔，“但这实践课的场地和设备，学校能提供吗？这可不是一笔小数目啊！”
我算是看明白了，这帮老家伙，醉翁之意不在酒啊！
他们根本不是关心学生，而是担心学校的资源会被倾斜到新方案上，影响到他们自己的利益！
行啊，跟我玩这套？
我叶某人奉陪到底！
我深吸一口气，脸上堆满笑容：“各位老师提出的问题，都非常有价值！我虚心接受！”
我当场就拿出了新方案，根据他们的意见进行修改。
删掉了一些不必要的实践课时，增加了理论课的比重。
我还承诺，会尽力为实践课争取更多的资源，保证教学质量。
我这一举动，让在场的所有老师都惊呆了。
他们没想到我会这么干脆地接受他们的意见，甚至当场修改方案。
刘校长那张老脸也绷不住了，眼神里闪过一丝不易察觉的慌乱。
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