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窗外传来火山脚下村子里的鸡叫声，还夹杂着不远处施工队电钻的声响——三天前A国教育部发来的卫星地图上，那个被火山灰盖住的村子，现在正有工人在清理废墟呢。
“去师范学院。”他猛地合上文件，起身的时候碰倒了茶几上的马克杯，深褐色的咖啡在“本土优先”那几个字上蔓延开来，“露西，联系一下你在巴黎高师的老同学，他们在跨文化音乐教育方面有经验；山本，整理出三份江户民谣与现代教学相结合的案例。
我们得让A国的教师觉得，这可不是外人来搞破坏，而是……”他看着窗外飘起来的火山灰，“是帮他们把被火山灰埋了十年的歌声重新找回来。”
师范学院的会议室里弥漫着茉莉花香。
胡逸站在投影屏前面，身后是用斯瓦希里语童谣改编的五线谱，旁边还并列着A国本土的《火山谣》简谱：“我们不教孩子们弹肖邦，而是教他们用钢琴弹出火山喷发前的地鸣声；不教美声，而是教他们用胸腔共鸣来模仿熔岩流动时的低吟。”坐在第一排的老教授扶了扶老花镜，说道：“咱们的老师连基础乐理都……”
“所以才得联合培养呀。”胡逸弯下腰，从帆布包里拿出一叠手写的教案。那纸页的边缘啊，仿佛还带着肯尼亚的阳光气息呢。他说：“这是我在非洲教村里小学老师的法子：拿打豆子来学节奏，用编草绳来学旋律线。”说着，他翻开其中一页，上头画着歪歪斜斜的火山。“今天下午呢，咱们就去火山脚下的那片废墟，把火山岩当成响板，断木当作木琴，先让老师们当当学生。”
这时候，露西突然碰了碰他的胳膊肘。
胡逸顺着她看的方向看过去，就瞧见汤姆正站在会议室门口呢。汤姆西装口袋里露出半张名片，上面用金漆印着“环球教育科技”的logo。
汤姆一看到胡逸的目光，马上堆满了笑容，还晃了晃手机说：“省教育厅的王处长说要来参观，我得去停车场接他。”
试点学校揭牌那天啊，神奇得很，火山灰居然都散了。
蓝天之下，用火山岩砌成的校门上挂着红绸子，“火山音乐学校”那块烫金的招牌在阳光的照耀下，散发着暖暖的光。
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