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孩子坐在沙发上，握着水杯，声音带着委屈：“我们在拼图，我想放这块，他也想放，我们就吵起来了……”
罗铮听完，没有立刻评判，而是耐心地问：“那你觉得谁是对的？”
孩子愣了一下，低头说：“其实都可以放，但我们都没让步……”
“这就对了。”罗铮轻轻拍了拍他的肩膀，“朋友之间最重要的是理解。有时候我们需要换位思考，想想如果自己是对方，会不会也希望别人让一步。”
孩子点点头，眼神有些动摇。
“你现在愿意去找小明道歉吗？”罗铮问。
孩子犹豫片刻，最终点了点头。
晚上，孩子和小明通过视频通话重新和好，还约定周末一起去公园玩。
几天后，学校组织了一次小组活动，孩子们需要合作完成一项手工任务。孩子回家后显得有些沮丧。
“我们组做得很慢……”他低声说，“我觉得他们都不听我的建议。”
罗铮一听，明白了问题所在。
“来，咱们模拟一下。”他拿出几张纸，写上几个角色，“你是组长，其他人各有特长，比如画画、剪纸、粘贴，你怎么安排任务？”
孩子认真地看了看，开始尝试分配工作。
“你要学会倾听，也要表达清楚自己的想法。”罗铮一边引导，一边鼓励，“不是所有人都会立刻接受你的意见，但你可以用行动证明你的方案更好。”
经过几次练习，孩子逐渐掌握了协调的方法，也开始享受团队协作的乐趣。
“我发现我
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