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“你不需要马上变勇敢。”陈拾安继续说，“你可以慢慢来。比如明天，摘下耳机一分钟；后天，和一个人对视三秒；大后天，写下一句你想说却不敢说的话。我们不赶时间。”
男孩怔怔地看着他，忽然问：“你会嫌弃我吗？”
“不会。”陈拾安答得坚定，“因为我见过太多像你一样的灵魂，他们不是软弱，只是太早学会了独自承受。”
那一晚，林晓舟离开时，把画留在了桌上。陈拾安将其扫描存档，命名为《被锁住的房间》，并在下方加了一句备注：“等待钥匙的孩子。”
深夜十一点，公众号后台弹出一条私信：
>“陈老师：
>我是X-9372。
>今天早上看到你发布的那篇文章，我在厕所隔间哭了十分钟。
>我一直以为我的痛苦毫无意义，直到你说‘你的痛苦是真的’。
>我想报名参加‘倾听者训练营’，哪怕只是做一名旁听生。
>我不知道能不能做到，但我真的……想试试看。”
陈拾安回复：“欢迎你。名字不重要，你在，就够了。”
第二天清晨，阳光穿透云层，洒在听风阁门前。一块新牌子悄然挂起，木质底板上刻着漆黑字体：
>**“这里不要完美的人，只要真实的人。”**
苏婉婷带着几位志愿者布置场地，准备本周的“心语工作坊”。主题是“我的标签可以撕掉吗”。墙上贴满了学生们亲手写的纸条：
>“我不是懒，我只是累。”
>“我不笨，我只是学得慢一点。”
>“我不是不合群，我只是需要安静。”
>“我不是怪物，我只是还没学会表达。”
许知远也在，正用投影仪播放一段动画短片??那是他和几位艺术生共同创作的作品，讲述一只受伤的鸟如何在一个允许它跌倒的地方，重新学会飞翔。影片结尾，那只鸟飞越城市上空，投下无数彩色纸飞机，每架机翼上都写着一个名字。
放映结束，教室陷入短暂寂静，随后爆发出掌声。一位平时总被嘲笑“画画神经病”的女生站起来说：“原来我也能被人理解。”
中午，校长召集全体教师开会。议题是“是否应将心理课程纳入必修学分”。反对者仍有声音：“高考又不考这个！”“学生心思都被带偏了！”
陈拾安起身发言，语气平和却有力：“去年我们有三位学生因心理问题休学，其中一人尝试自杀。今年截至目前，零极端事件。这不是巧合，是因为我们开始真正看见学生。教育的目的，难道不是让人活得更好，而不是活得更像机器吗？”
全场静默。最终投票结果：赞成票超过三分之二。
散会后，那位曾写“对不起”的李老师找到陈拾安，手里拿着一份教案：“这是我设计的第一堂共情语文课，讲史铁生的《我与地坛》。我想让学生明白，脆弱也是一种力量。”
陈拾安接过教案，认真读完，点头：“很好。下次公开课，我去听。”
黄昏时分，林晓舟再次来到听风阁。这次他没戴耳机，手里攥着一张纸。
“我写了……一句话。”他声音很轻，却清晰，“能念给你听吗？”
陈拾安点头，关掉了背景音乐。
男孩深吸一口气，念道：
>“我不是不想说话，
>是怕说了之后，
>更加孤独。”
话音落下，房间里一片安静。片刻后，陈拾安走上前，拥抱了他。
“谢谢你告诉我。”他说，“这句话很重要，因为它让另一个人知道了：你不孤单。”
当晚，陈拾安在日记本上写道：
>“今天我们接住了一个不再假装坚强的孩子。
>他没有笑，但他流泪了。
>而这，正是治愈的开始。”
午夜，手机震动。是一条新留言，来自树洞信箱：
>“老师：
>我摘下了耳机。
>五分钟，我做到了。
>明天，我想走进听风阁，
>当面告诉你我的名字。”
陈拾安合上手机，望向窗外。风铃轻响，银杏叶飘落如雨。
他知道，又一颗心，正在努力靠岸。
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